Bienvenidos a la Escuela Secundaria Ntra. Sra. de Luján

Objetivos
Que los alumnos logren incorporar contenidos del Lenguaje Plástico Visual a sus entornos cotidianos.
Que puedan trabajar en forma cooperativa.
Que logren integrar la TIC más utilizada en su contexto socio cultural a la escuela.
Que puedan identificar aspectos relacionados al Lenguaje Plástico visual a través de imágenes digitales.
Que puedan construir una nueva imagen a partir de la anterior, teniendo en cuenta el equilibrio compositivo de la misma, contraste, color, impacto visual al espectador, etc.
Que logren encontrar en el celular funciones adaptables a cualquier área curricular, utilizándolo como recurso educativo.
*Los contenidos están explícitos en el video.
El proceso de enseñanza aprendizaje fue mutuo (docente/alumnos), la docente los guió en la composición de la imagen y ellos guiaron a la docente en funciones que tenían en su celular y que la misma desconocía.
El desarrollo de la actividad se puede visualizar en el video en texto e imágenes.

Parafraseando a Nicolas Burbules podríamos afirmar que en el bolsillo de cada jóven hay una mini computadora!!
“Los celulares también son una herramienta de aprendizaje”
“Para los educadores sería más fácil pensar en incorporar las tecnologías que los alumnos tienen, y con las que se sienten cómodos, que tratar de hacer que los alumnos usen las tecnologías más caras, o que para usarlas deban trasladarse a algún lugar, como las computadoras. Sucede que los celulares no son solamente teléfonos: son mensajes de texto, un grabador de voz, una cámara digital, permite hacer videos, es una computadora en sí misma. Sólo como ejemplo: tal vez un profesor podría tener en una clase alumnos que entrevisten gente, sacarle fotos con cámara, grabarlo y enviar el material por el celular. Es decir, no es un teléfono sino que es una herramienta de aprendizaje”
N. Burbules
Entrevista en:
http://www.diarioperfil.com.ar/edimp/0175/articulo.php?art=1002&ed=0175
Y también podríamos parafrasear a Fullan y Hargreaves en que : "vale la pena correr riesgos" "equivocarnos" y... en el "hacer" ir modificando y ajustando las actividades.
Finalmente creo que entre todos podemos repensar la educación....y...una nueva "forma" de transmitir los saberes de cualquier área curricular.
No olvidemos que con el celular se puede: filmar, tomar fotografías, realizar entrevistas, ingresar a Internet e interactuar con otras instituciones escolares, etc. Se visualizan nuevos cambios en Educación y debemos replantear también nuevas estrategias de enseñanza adecuadas a este Siglo XXI y a sus nativos digitales.

Entre juego y aprendizaje:
Contenidos:
Marco teórico: Origen del Origami
Relieve en bidimensión
Color- Impacto visual
Tridimensión
Diseño gráfico: logotipo
El origami de los aviones, suma una experiencia lúdica al aprendizaje. Los chicos fueron al gimnasio del colegio a probar como volaban. Consultaron con su profesora de física sobre el contrapeso que debían tener para que vuelen mejor (clips para papel)
La actividad propicia el aprendizaje cooperativo, la socialización, y mejora niveles de convivencia. A medida que los alumnos iban logrando plegar el papel, oficiaban de alumnos monitores con sus compañeros, de esta manera, todo el grupo logró realizar diferentes tipos de Origami.
En las clases siguientes, los mismos alumnos traían modelos nuevos para realizar, intercambiando conocimientos con sus compañeros, algunos trajeron libros de Origami para probar otros diseños.
Así fue que los alumnos que trabajaron en tridimensión agregaron otros prototipos a los que llevé para la actividad; la misma situación se presentó en 1ª Año que trabajaron para las tarjetas.
En el caso de 9ª Año, los alumnos venían trabajando en diseño de indumentaria, gráfico, medios audiovisuales y fotografía; con lo cuál ellos diseñaron varios logotipos y luego eligieron cual quedaría para las invitaciones a las autoridades.

Make a Smilebox slideshow

Producto final: Tarjetas de invitación a Muestra Final "Se puede aprender jugando" no perder la posibilidad de implementar en nuestras prácticas docentes el juego, ya que este "socializa" además de compartir gratos momentos mientras se aprende. Adecuar contenidos curriculares incorporando lo lúdico mejora aspectos vinculares dentro del grupo de pertenencia y distiende de la tarea estructurante de trabajar siempre utilizando como soporte "la carpeta", una actividad no inhabilita a la otra, todo suma y propicia clases dinámicas y operativas.

Ana María Sánchez
Prof. Artes Visuales
Est. Licenciatura Educación-UVQ